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2020级汽车检测与维修技术专业人才培养方案

（专业代码：560702）

一、招生对象与学制

招生对象：高中毕业生/中职毕业生

学制：全日制三年

二、职业面向

三、培养目标

汽车检测与维修技术专业的培养目标定位为：培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德、职业素养、实践能力和创新创业意识，面向汽车生产制造、售后等领域以及相关企业，掌握汽车检修方面专业知识，有较强实践动手能力，并具有从业职业资格证书，能从事汽车检修、汽车售后服务管理具有熟练技能的高素质技术技能型人才。

四、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

（一）素质

1.思想政治素质

热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观。

2.文化素质

能够熟练使用word、excel、PPT等常用计算机办公软件，进行文字处理、编辑排版和数据处理，能够熟练使用软件进行辅助设计；满足高校英语应用能力等级考核要求，能够熟练掌握常用汽车专业英语词汇；具备一定的英文资料翻译、阅读以及基本的商务英语口语沟通能力。

3.职业素质

具备与客户、领导、下属及其他部门在工作上进行高效率沟通的能力；具备在工作过程中准确描述、推理和归纳的思维能力和语言表达能力；能够有条理的把需要阐述的问题通过文字准确、清晰的与合作者进行协调并通过合作完成各类办公事务；具备正确识别和判断人际关系的能力，能够在工作中妥善处理各种人际关系事务；具备汽车行业金融、保险、财务与法律等职业基本能力，能够适应汽车行业的发展趋势。

4.身心素质

要求达到国家大学生体育锻炼标准；了解心理学和心理卫生健康的基本知识；具有理智、真诚、坦荡的性格和良好的人际关系和团队精神。

（二）知识

1.掌握本专业所必需的自然科学基础知识、具有一定的人文社会科学基础和管理基础。

2.系统掌握现代汽车维修所必须的技术基础理论知识。

3.了解与汽车基本结构。

4.系统掌握汽车构造与使用、检测与诊断等基础理论知识。

5.会阅读和分析汽车电路图，并能拆画部分主要电路。

6.掌握汽车电子控制技术、汽车性能检测、汽车故障诊断与排除相关的基础知识和技术知识。

（三）能力

1.具备基本的计算机操作能力。

2.具有运用计算机等先进手段获取汽车基础信息的能力。

3.具有运用计算机等先进手段获取汽车保养修理信息的能力。

4.能够较熟练地使用多种先进的检测、诊断仪器对各类汽车的使用和技术性能进行检测诊断，并具有判断和排除故障的能力

5.能够对汽车及零部件的市场进行分析，具有一定的管理汽车售后服务企业的能力 。

6.获得汽车维修工中级以上职业资格证书或1+X汽车运用与维修职业技能等级证书，能独立地对现代汽车进行故障检测、诊断和维修。

五、毕业资格与要求

1.毕业学分要求

“通识教育课程+专业基础课程+专业课程”学分≥133；“职业拓展课程”学分≥18；总学分≥150。专业必修课程学分必须全部获得。未受过处分或者处分已撤销。

2.计算机能力要求

获得全国计算机一级证书或其他同等级计算机证书。

3.外语能力要求

（1）江苏省高校英语应用能力等级考试B级及以上证书，或B级考试成绩与高职英语（一）、高职英语（二）的成绩合计≥180分。

（2）试点实施英语教学改革试点的专业学生毕业要求可采用：

英语综合得分合格方可毕业。综合得分由《高职英语（一）》、《高职英语（二）》等成绩组成。

4.职业资格证书要求

汽车维修工中、高级职业资格证书或“1+X”证书，如：汽车运用与维修职业技能等级证书（初、中级）。

符合以下条件之一可免职业资格证书要求：

（1）获得全国职业院校技能大赛或世界技能大赛全国选拔赛三等以上奖项

（2）获得江苏省职业院校技能大赛或世界技能大赛江苏省选拔赛一等奖

（3）获得专利

5.体质健康测试要求

学生体质健康测试须达标。因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，学校审批后方可免予执行。

六、课程设置及学时安排

    1. 课程体系架构  

（1）通识教育课程设置及安排

强化基础素质，围绕人的可持续发展、全面发展设置通识教育课程模块。包括入学教育与军训、军事理论、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想政治理论课实践课、形势与政策、高等数学、信息技术基础、信息技术基础考证强化训练、新一代信息技术导论、劳动教育、高职英语、高等数学、体育、大学生心理健康教育、职业生涯规划、职业指导、公共艺术、创新创业教育、职业素质教育等方面的课程或专题讲座。合计43学分。

课程名称	课程   性质	课程类别	基准 学分	基准 学时	学时结构		开课 学期	考核 方式
					理论	实践
入学教育与军训	必修	C	3.0	90	0	90	1	考查
军事理论	限修	A	2.5	40	40	0	2	考查
思想道德修养与法律基础	必修	A	2.5	40	40	0	1	考查
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	必修	A	3.5	56	56	0	2	考试
思想政治理论课实践课	必修	B	1.0	16	0	16	3	考查
形势与政策	必修	A	1.0	40	40	0	1/2/3/4/5	考查
高等数学	限修	A	3.0	48	48	0	2	考查
信息技术基础	必修	B	3.0	48	12	36	2	考查
信息技术基础考证强化训练	限修	C	1.0	30	0	30	2	考查
新一代信息技术导论	必修	A	1.5	24	24	0	1	考查
高职英语	必修	B	6.0	96	72	24	1/2	考试
体育	必修	B	7.0	112	12	100	1/2/3/4	考查
大学生心理健康教育	必修	A	2.0	32	32	0	1	考查
影视鉴赏	必修	A	2.0	32	32	0	3	考查
大学生职业生涯规划与就业指导	必修	A	1.0	16	16	0	1/5	考查
创新创业基础	必修	B	1.0	16	16	0	2	考查
劳动教育	必修	C	2.0	60		60	1/4	考查
通识教育课程学分和课时		小计	43	796	440	356

（2）专业基础课程设置及安排

专业基础课程针对汽车检测与维修技术专业开设。包括汽车概论、汽车工程识图、汽车商务与职业素养等课程，合计21.5学分。

（3）专业课程设置及安排

专业课程针对汽车检测与维修技术专业开设。包括汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修、汽车综合故障诊断与维修等课程,合计67.5学分。

 

 

（4）职业拓展课程设置及安排

为增强综合素质和职业技能，丰富学生课程，设置职业拓展课程。包括选修课、社会实践、素质拓展、主题思想教育等课程，合计≥18分。

2.专业核心课程信息表

 

七、教学基本条件

   （一）师资队伍

1.教师：遵纪守法、爱岗敬业、教书育人。具有本专业扎实的理论基础，能够较强的把握本专业主干课程、课程结构和技能体系，掌握本专业的主要操作技能。从事本专业教学五年以上能够胜任本专业2门以上的专业课程。

2.兼职教师：具有高度的事业心和责任感，树立热爱和献身教育事业的敬业精神。对教学工作精益求精、一丝不苟。尊重学生，具备良好的师德。有敬业精神和奉献意识，自觉服从学校管理。具有扎实的专业理论基础，丰富的实践经验，较强的教学能力，原则上具备中级以上的专业对口的技术职称。定期邀请企业管理人员、技术骨干人员开展讲座论坛、沙龙等交流活动，丰富教师队伍结构。适当聘任企业技术骨干或技术能手为兼职教师，充实师资队伍，并纳入统一管理。

（二）教学设施

1.专业教室: 可以满足正常教学要求，提供安全的教学环境，完整的实验实训结构，部分教室应具有理实一体化功能；配合校企合作项目实施，按照企业真实工作环境建设实训教室，引进企业工作任务，实现教室即车间、学员即学徒。

2.校内实训室（基地）应达到的基本要求。

3.支持信息化教学方面的基本要求

4.校内无线网络覆盖。

5.校外实习基地：校外实习基地是高职院校实训系统的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。

1.教材选用有关基本要求：优先从国家和省两级规划教材目录中选用教材。引入行业培训教程，开发特色鲜明的专业课教材。

2.书配备有关基本要求：具有部分品牌汽车宣传资料、维修手册，以及汽车专业教学和学习参考书。

3.数字资源配备有关基本要求：具有部分品牌汽车维修手册电子资料，具有部分品牌宣传影音资料，具有部分实验实训多媒体资料。

（四）教学方法

根据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。

1.技能示范法，主要用于汽车发动机机械系统检修课程教学

2.模拟演练法，主要用于模拟汽车故障诊断与维修的仿真教学环节

3.案例教学法，主要用于汽车电气系统故障诊断与维修等课程教学

4.情景设置法，主要用于汽车配件管理与营销等课程教学

（五）教学评价

主要包括对教学过程的质量监控，教师教学、学生学习评价的方式方法。对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。

适应职业教育课程改革的要求，积极开展考核模式的改革，考核重点由原来的知识记忆向知识运用转变，由单纯理论考核向理论实践一体化考核转变。其中，专业核心课程实行以形成性考核方式为主，以专业技能资格证考评为辅的综合考核方式;实践环节则以工作能力评价和工作绩效评价为主要考核依据。考核方式改革应参考遵循下列考核原则:

1.坚持能力本位原则

在考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。注重项目技能水平考核，并扩大能力考核范围，注重职业综合能力、创新能力、拓展能力的考核。

2.开放式考核原则

采用任务、调研、操作等多种考核方式，实行学校教师、企业专家以及学生互评等多元化的评价方式。

3.考核难易适度原则

在试题的难易程度上要保证均衡，既能使学生成绩呈现正态分布，反映出学生对知识、能力的整体掌握情况，又能使学生成绩有真实的区分度，反映出个体学生的能力差异。

（六）质量管理

建立健全校院两级，全员、全过程、全方位的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。学生数与专任教师数按照20:1 的标准配备专任师资。双师型教师占专业课教师的比例不低于90%。

八、制订与实施说明

（一）制订说明

随着高职教育改革的不断深化 和国家示范性高职院校建设项目的不断推进，走校企合作、工学结合之路，制订基于工作过程的人才培养方案势在必行。制订流程包括：社会调研，专业委员会研讨，典型工作任务分析，构建课程体系。在本专业人才培养方案制订过程中，面向汽车及零部件售后服务和管理岗位群定位培养目标，根据各岗位及流程的要求确定培养规格，从专业能力、方法能力、社会能力三个方面构建售后服务岗位职业能力体系，并以汽车及零部件售后服务为主线构建课程体系。

1.以职业生涯为目标，确定开发方向

学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和企业发展的结合点，高职专业人才培养方案的开发应使学生获得与企业发展需要相一致的职业知识、职业技能和职业态度，适应高职学生的特点，发展学生的个性和特长，为学生的职业生涯规划和可持续发展奠定坚实基础。

2.以工作过程为主线，确定课程结构高职专业人才培养方案开发要对工作过程有全面的了解和分析，按照工作过程实际需要来设计、组织和实施课程，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照工作岗位的不同需要划分专业方向。应尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

3.以职业能力为本位，确定课程内容围绕职业能力设计相应的知识、技能和态度目标，以及相应的实践活动。同时，避免把职业能力简单地理解为纯粹的操作技能，突出专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，注重创设真实的职业学习情境，培养学生在复杂的工作关系中作出判断并采取行动的综合能力。

4.职业标准为依据，确定专业技能要求职业(行业)标准是在分类基础上，根据活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。专业人才培养必须满足首任职业岗位（群）的人才规格要求，明确职业岗位（群）的职业技能种类和等级，将职业资格认证标准融入培养目标。课程标准要涵盖职业标准，课程考核应与学生职业技能鉴定相结合。

5.才培养方案实施建议

新的人才培养方案突出了以校企合作为平台，从职业岗位分析到教学计划制订与论证，均为校企双方合作进行，校企共建贯穿始终。同时以职业能力为基础，彻底改变以 知识为基础设计课程的传统，真正以岗位能力为基础设计课程。鉴于课程特点，在实施中应注意解决好如下问题：教学团队的职业能力、执教能力、基于工作过程的学习领域开发能力应进一步提高，主要对策是送教师参加培训、进修学习、到企业锻炼等。工学结合优质专业核心课程的开发，主要对策是把握工作过程课程特征，确定典型的学习情境。配套的工学结合教材开发，主要对策是由工学结合优质专业核心课程的开发人员担任教材开发工作。方案实施的监控与质量保障，主要对策是项目实施指导教师、实训基地指导教师、企业指导教师建立密切合作，定期研讨总结，及时沟通、反馈、纠偏，以保障项目的顺利实施。建立以过程考核和能力考核为主体的考核与评价机制，主要对策是采取多样化的课程考核方案，将平时作业、课堂讨论、小组项目学习与期末的综合性考核相结合，引入企业考核评价机制，建立学校、社会、企业相结合的评价体系。

6.学分学时设定及占比

教学计划总学分为151学分，总学时2733课时；其中通识教育课程的学分为43学分，占比为28.5%；专业基础课程及专业课程学分为90学分，占比为59.6%；选修课学分为≥5学分，占比为3.4%。实践性教学课程课时为1781课时，占比65%。符合教育部有关制订人才培养方案的指导意见。

（二）其它

制定团队组成：行业、企业专家，校内外专家，专业负责人、汽车专业专任教师。